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ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

 

PRÁCTICO: 2 SESIONES AL MES.

Como sabes la prueba a la que te vas a enfrentar consistirá en la respuesta a cuestiones relativas a los diferentes tipos de intervención que ha de realizar el Orientador/a en un centro escolar o en equipo de orientación educativa y psicopedagógica, correspondientes alguno de los siguientes ámbitos:

  • Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje
  • Orientación Académica y Profesional.
  • Apoyo al Plan de Acción Tutorial.

Es fundamental que el opositor sea consciente de que esta preparación no se basa en resolver un solo tipo de casos prácticos si no diferentes estructuras en función de la demanda. Se trata de poner sobre la mesa las habilidades y técnicas de trabajo precisas para el desarrollo de las actuaciones que como orientadores tendréis en los en los centros educativos valorándose:

  • Encuadre ajustado a la normativa vigente.
  • Aplicación de las técnicas de trabajo específicas a la situación propuesta.
  • Rigor en el desarrollo de la prueba práctica.
  • Claridad en la resolución de cuestiones planteadas.
  • Utilización adecuada de materiales e instrumentos

Para ello se analizará cada práctico siguiendo una serie de pasos (a modo de ejemplo brevísimo se presenta este):

  1. En primer lugar, se realizará una introducción (marco teórico y marco normativo) conceptualizando el tema sobre el que versa haciendo referencia a diferentes autores, manuales y normativa (LOMLOE, Reales Decretos, Decretos, Ordenes…).
  1. Funciones del EAT / EOEP /DO: se especifican las funciones que tiene el orientador relacionadas con el práctico y se justificará mediante la normativa correspondiente (normativa de EOEP o normativa de Departamento). Además, es importante concretar el ámbito de la orientación con el que se corresponde (apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyo al PAT y apoyo al Plan de Orientación Académica y profesional).
  2. Objetivos del práctico.
  3. Actuaciones: se especificarán las diferentes fases que explicaremos en función del práctico correspondiente. La mayoría de los prácticos sigue unas fases similares, pero se concretarán dependiendo del enunciado.
  • Fase de valoración inicial: En esta primera fase se explican los agentes implicados, análisis de la demanda y reuniones correspondientes, … Además, si fuese necesario realizar un asesoramiento concreto con alguno de los agentes implicados (familia, profesorado, centro…) se explicaría en este apartado.
  • Fase de búsqueda de información: En este apartado se hace referencia a la bibliografía del práctico en la que nos apoyaremos para realizar nuestra intervención.
  • Fase de asesoramiento: Se especificarán las actuaciones a llevar a cabo:
  1. Actuaciones a nivel de centro: Se explicarán diferentes actuaciones a nivel de centro como la revisión de planes educativos, colaboración con servicios externos, relación con las competencias…
  2. Actuaciones a nivel de aula: Asesoramiento el equipo docente.
  3. Actuaciones a nivel individual
  4. Actuaciones con la familia: Siempre es necesario concretar algunas actuaciones para trabajar con la familia y coordinar la comunicación entre el centro educativo y la familia.
  • Fase de seguimiento
  1. Evaluación de nuestras actuaciones

*Este modelo de resolución es únicamente para prácticos concretos relacionados con el asesoramiento. Existen muchos modelos de prácticos en la especialidad de orientación que se concretarán en función de la demanda del enunciado.

Los prácticos de evaluación psicopedagógica e intervención con ACNEEs se llevan a cabo de una manera diferente donde se cambia el apartado de ACTUACIONES.

Las fases serían las siguientes:

  • Fase de recogida de información y asesoramiento inicial. En esta primera fase se recogerá información de los agentes implicados (tutor y familia) y se llevará a cabo un asesoramiento inicial de medidas ordinarias.
  • Fase de diseño y desarrollo de la evaluación psicopedagógica, donde se recogerán diferentes pruebas para llevar a cabo dicho proceso.
  • Fase de análisis de los resultados y toma de decisiones. En esta fase se concluyen las decisiones que se podrían dar en función de los resultados de la evaluación psicopedagógica. Además, se proponen todas las medidas de atención a la diversidad (medidas ordinarias y específicas) para el alumno en cuestión, así como asesoramiento a la familia.
  • Fase de seguimiento.

Se trata de una preparación personalizada donde la idea principal es que cada opositor realice prácticos de forma continua los cuales serán corregidos de forma individual por la preparadora la cual os entregará el práctico resuelto y además les ofrecerá propuestas de mejora en aras de pulir sus calificaciones.

Detectamos que muchos alumnos vienen de otras preparaciones donde los prácticos se corrigen en clase de forma grupal y creemos que no es ni mucho menos la estrategia adecuada. Cada aspirante tiene que tener su corrección con la propuesta de mejora para ir depurando errores y perfilando su trabajo es una única forma de avanzar de forma competitiva en la elaboración de los supuestos de la especialidad.

Además, cada cierto tiempo se elaborarán simulacros en clase para que los opositores se enfrenten a la situación real de realización de un supuesto. Dichos simulacros también serán corregidos por la preparadora en pro de una calificación más notable.

 

PROGRAMACIÓN: 1 SESION AL MES.

En la sesión se irán explicando los diferentes apartados que debe contener y cómo elaborarlos. A fin de elaborar un documento con una arquitectura funcional y operativa en función de las características formales de la convocatoria y en función de los criterios de valoración publicados por los tribunales en el último procedimiento selectivo en esta especialidad.

Existirá un calendario de entregas donde cada opositor/a podrá enviar a la preparadora las partes que ha elaborado para que las mismas sean corregidas de forma personalizada. Las entregas se concretarán una vez comience el curso, teniendo como referencia una entrega por trimestre.

Asimismo, se irán trabajando las unidades/programas de intervención. Se trabajará su estructura conforme a la rúbrica de la última convocatoria y se ofrecerán modelos para que cada alumno/a personalice al máximo sus 15 programas de intervención.

De igual manera, con el objetivo de enfrentarse a la situación de examen, se propondrá a los opositores/as la defensa de su programación o de un programa de intervención con el objetivo de destacar sus puntos fuertes y realizar propuestas de mejora para realizar ante el tribunal una defensa excepcional.

 

 

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